一、基础认知

自闭症又称孤独症，属于广泛性神经发育障碍，核心特征为社交沟通障碍、重复刻板行为、兴趣范围狭窄，多在 3 岁前发病；无彻底 “根治” 方法，早发现、早干预、长期坚持是核心，2-6 岁为康复黄金期，干预越及时预后越好。

二、康复核心原则

1. 以行为干预、社交训练为核心，药物仅辅助处理共病
2. 个性化定制方案，根据能力强弱分层训练
3. 家庭全程深度参与，康复融入日常生活
4. 优先提升生活自理与社交能力，而非单纯知识学习
5. 融合教育与机构训练结合，逐步适应正常环境

三、主流科学干预方法

1. ABA 应用行为分析：通过分解任务、正向强化，提升社交、语言、自理等基础能力
2. 地板时光 / DIR：以孩子兴趣为引导，亲子互动中提升情感联结与社交动机
3. PECS 图片交换沟通系统：针对无语言 / 语言弱儿童，用图片实现基础沟通
4. 社交故事法：用简单故事教孩子社交规则、情绪理解、场景应对
5. 感统训练：改善触觉敏感、平衡失调、动作笨拙等问题
6. 结构化教学（TEACCH）：固定流程、视觉提示，降低孩子焦虑与混乱感

四、家庭康复核心要点

1. 家长先系统学习自闭症干预知识，保持耐心与稳定情绪
2. 营造规律、简洁、固定的生活环境，减少突发变化引发焦虑
3. 多进行面对面亲子互动，少用电子产品，多肢体接触、游戏陪伴
4. 对刻板行为不强行制止，用替代兴趣温和转移
5. 正向强化良好行为，忽略不当行为，不打骂、不贴 “笨”“怪” 标签
6. 把训练融入吃饭、穿衣、如厕等日常，提升生活自理能力

五、社交与沟通康复

1. 从眼神对视、呼名反应等基础社交信号开始训练
2. 先练非语言沟通（手势、指物、点头摇头），再逐步引导口语表达
3. 模拟社交场景（打招呼、分享、轮流玩），反复练习泛化
4. 语言迟缓者配合口肌训练、绘本阅读、情景对话，提升表达与理解

六、学校 / 融合教育配合

1. 优先选择融合幼儿园 / 小学，提前与老师沟通孩子情况
2. 老师简化指令、视觉提示，安排友善同伴辅助
3. 包容孩子的轻微刻板行为，不当众批评、孤立
4. 降低学业要求，重点培养课堂规则与集体适应能力
5. 配备影子老师辅助，逐步过渡独立在校

七、情绪与行为问题处理

1. 情绪崩溃多因需求无法表达、环境不适，先安抚再找原因
2. 用视觉日程表减少未知焦虑，降低哭闹、自伤、攻击行为
3. 建立固定作息与规则，减少行为问题触发点

八、医疗与共病干预

1. 自闭症无特效治疗药物，不可轻信 “根治药物”
2. 合并多动症、抽动症、焦虑、癫痫、睡眠障碍时，由儿童精神科 / 神经科评估后对症用药
3. 多学科协同：康复治疗师、言语治疗师、心理师、儿科医生联合干预

九、康复重要禁忌

1. 拒绝偏方、干细胞疗法、“补脑神药” 等无医学依据疗法
2. 不进行高强度、强迫式训练，避免加重孩子心理创伤
3. 不把孩子长期封闭在家，拒绝社交与融合环境
4. 不忽视早期信号（不看人、不应名、不说话、刻板重复），错过黄金干预期
5. 不盲目攀比康复进度，尊重孩子自身发展节奏